Argumentación Espontánea

Actividades de debate

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Objetivos de la actividad

• Familiarizar a los estudiantes con la elaboración de argumentos.

• Hacer que los estudiantes practiquen el cuestionamiento de los argumentos.

• Lograr que los estudiantes refuten argumentos.

• Proveer a los estudiantes la oportunidad de juzgar la fuerza relativa de los argumentos.

• Construir en los estudiantes la confianza de exponer en público.

Tamaño del grupo

El grupo se compone de estudiantes que estarán debatiendo y de profesores que juzgarán las discusiones y proporcionarán una devolución después de cada confrontación.

Tiempo requerido

El tiempo requerido para el ejercicio es cerca de 1,5 horas.

Materiales

Lapicera y papel de los materiales para los participantes. Cartelera y marcador para el facilitador (Para presentar las reglas de esta actividad).

Ubicación espacial

Sillas colocadas en filas o el semicírculo para la audiencia de los debates.

Formato de Debate

Presentación de Apertura por el lado Afirmativa 2 minutos

Evaluación cruzada por el lado Negativa 1 minuto

Presentación de Apertura por el lado Negativa 2 minutos

Evaluación cruzada por el lado Afirmativa 1 minuto

Cierre por el lado Afirmativa 1 minuto

Cierre por el lado Negativa 1 minuto

Consejos sobre cómo los estudiantes podrían seleccionar los temas y los lados.

1. Los Oradores se ubican en el frente del aula y tiran la moneda (cara o seca).

1. El ganador entre cara y seca puede elegir entre:

• Escoger el tema de una lista. El opositor (el quién perdió al tirar la moneda) puede entonces elegir a que lado (afirmativo o negativo) del tema elegido desea defender.
• Permitir que su opositor escoja el tema. Entonces se permitirá – a quién acertó cuando tiraron la moneda a la suerte- escoger de que lado (afirmativo o negativo) ellos desean debatir.

1. Los participantes del debate consigue 5 minutos para prepararse. Pueden anotar lo que desean y pueden utilizar esto para dar un discurso. Cuando un facilitador y un profesor están presentando este modelo de debate, pueden también demostrar el proceso de preparación para demostrar a los estudiantes acerca de lo que están pensando y cómo preparan su discurso.

1. Los pares de estudiantes (uno por cada equipo) pasan al frente alternadamente para debatir. Después de que una ronda de debate se termina, otro par selecciona el tema y los lados y sale del cuarto para prepararse, mientras que el facilitador, los profesores y los otros estudiantes pueden discutir el debate (qué les gusta o no les gusta acerca del tema, de los argumentos, de las cosas que aprendieron, que lado ha presentado más argumentos convincentes, etc.)

Consejos sobre el interrogatorio

El facilitador y los profesores pueden tomar notas durante los debates de modo que puedan identificar las actuaciones excepcionales, argumentos de calidad, y hagan una cierta crítica constructiva del debate (además de los comentarios inmediatamente después de las discusiones). Pueden también implicar a estudiantes en una discusión general sobre las reglas del debate y los papeles de los oradores en las discusiones en las que los estudiantes han estado implicados (es importante que el facilitador y los profesores utilicen ejemplos del ejercicio).

Los temas posibles se relacionan con la educación en general:

1. La única lección que historia nos enseña es que la historia no nos enseña.
2. Los estudiantes deben poder elegir qué temas quisieran estudiar.
3. La literatura es ficción y como tal no nos enseña cosa alguna sobre la vida.
4. No hay valor en la lectura de la poesía.
5. Es necesario estudiar la vida de un autor para entender su trabajo.
6. Los exámenes basados en pruebas deben ser suprimidos.
7. Los padres deben poder tomar decisiones sobre la educación de sus hijos.
8. Los muchachos y las muchachas deben estudiar en clases separadas.
9. Los estudiantes deben usar los uniformes escolares.
10. Las escuelas deben ser voluntarias.
11. Los estudiantes deben prepararse para solamente una carrera
12. La instrucción del idioma extranjero se debe aumentar en las escuelas.
13. La historia no es confiable porque la escriben los ganadores.
14. La moralidad está en el ojo del observador.
15. Ha habido demasiada confianza en el método científico.
16. El poder de la ciencia es demasiado peligroso.
17. La pobreza del mundo en desarrollo es la falta del mundo desarrollado.
18. La ciencia es más importante ahora que la religión.
19. La competencia es destructiva para el deporte.
20. A los estudiantes se les debe permitir fumar en la escuela.