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Entrando en debate Ejercicios Introducción Los dos ejercicios presentados más adelante, se diseñaron para introducir a los estudiantes para discutir especialmente la idea de presentar argumentaciones constructivas y de responder a ellos en la forma de refutación o de rebate. Pueden ser utilizadas con participantes con experiencia o novatos y pueden implicar el grupo entero, más bien que a equipos individuales. Metas del ejercicio
Tamaño del grupo Grupo de 30 o 40 estudiantes sentados juntos en una aula, preferentemente en círculo. El tiempo requeridoAproximadamente 2 horas (45 min. para la actividad de presentación de argumentos, 1 hora para el ejercicio de cadena de debate) MaterialesLapicera y papel para cada participante. Cartelera y marcadores. Proceso 1. Actividad de presentación de argumentos
Proceso
1. Ejercicio: Debate en cadena Consejos para conducir el debate en cadena Cada participante del ejercicio de debate en cadena podía elegir una de las opciones siguientes:
Debe mantener control sobre el proceso (asignar el tiempo de discurso a los participantes, si levantan su mano para ofrecer una de las opciones del foro - cerciorándose de que los estudiantes logren hablar por partes iguales y que algunos por ser más abiertos no monopolizan la palabra). El facilitador puede ensamblar el debate en cadena (por ejemplo ofreciendo un argumento como eslabón cuando la discusión decae ). El facilitador puede también ofrecer el primer argumento, iniciando el discusión en cadena. Debe animar a los participantes a que hagan notas sobre los argumentos presentados durante el discusión de cadena de modo que puedan referir a las discusiones que aparecieron al principio del ejercicio. Puede hacer sus notas sobre los argumentos, preguntas o evidencias que los participantes ofrecen para hacer algunos comentarios sobre los mas interesantes argumentos (refutaciones, preguntas) hacia el final del ejercicio. Las variaciones del ejercicioLos participantes pueden u ofrecerse voluntariamente a tomar la iniciativa en el debate en cadena (levantando una mano) o el facilitador puede utilizar una manera simple de energizar la discusión introduciendo una pelota pequeña que los participantes estén lanzando el uno al otro, seleccionando así los siguientes oradores. El ejercicio se hace más difícil cuando la persona que lanza la bola a otro participante determina la opción para ese participante (ej. presente un argumento contra el tema o, por favor, refute la argumentación de X). ACTIVIDAD: PRESENTACIÓN DE ARGUMENTOSLista de posibles tópicos ¿En qué edad debe una persona casarse? ¿En qué edad debe una pareja tener niños? ¿Sirve para algo estudiar historia? ¿A qué edad se debe permitir beber el alcohol? ¿Cuál es su opinión de la política y de los políticos? ¿Deben los hombres y las mujeres emprender los mismos trabajos? ¿No es ético comer carne? ¿Debe el servicio militar ser obligatorio? ¿Debe la pena de muerte establecerse? ¿Deben las drogas más suaves ser legalizadas? ¿Los países ricos tienen la obligación de apoyar los países pobres? ¿Argentina debe ser una monarquía? ¿La democracia es la mejor forma de gobierno? ¿Las mujeres deben recibir la misma paga que los hombres por el mismo trabajo? ¿No es ético realizar experimentos en animales? ¿La censura de los medios se justifica? Los facilitadores pueden introducir nuevas preguntas/resoluciones (ejemplos específicos de la región)
EJERCICIO: DEBATE EN CADENALista de posibles temas. 1. Vegetarianismo ¿Debemos parar de comer los animales? 2. Clonación ¿Debe haber una prohibición internacional sobre clonación en seres humanos. 3. Pobreza Los estados ricos tienen la obligación de apoyar los estados pobres. 4. La censura ¿La censura de la libre expresión se justifica? 5. La democracia ¿La democracia es la mejor forma de gobierno? 6. Pacifismo El rechazo de la violencia es un principio válido por el cual vivir. 7. Educación ¿Los padres deben tener el derecho de educar a los sus niños privadamente. 8. Globalización ¿La globalización es en detrimento de las culturas nacionales? 9. El servicio militar obligatorio ¿El servicio militar se debe suprimir? 10. Minorías La integración de las minorías en la sociedad dominante es más importante que la preservación de la cultura de la minoría. 11. Privacidad El derecho de los políticos a tener su privacidad es más importante que los derechos públicos a la información?. Facilitador puede introducir nuevas resoluciones si es apropiado (ej. específico de la región) |
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