EJERCICIOS INTRODUCTORIOS AL DEBATE.

(Tomados del libro Discovering the World through Debate de los autores WILLIAM DRISCOLL YJOSEPH P.ZOMPETTI, USA ,2003,International Debate Education Association)

1. Inventario de habilidades

OBJETIVO

Demostrar a los estudiantes que ya poseen muchas de las habilidades necesarias para el debate.

METODOLOGIA

• Solicite a sus alumnos escribir por los menos tres habilidades que creen que les podrían ayudar a ser mejores debatidotes.
• Los estudiantes comparten sus respuestas con la clase.
• Los entrenadores pueden destacar las respuestas que refuerzan el mensaje siguiente: el debate no requiere de un nuevo conjunto de habilidades, pero presenta una oportunidad para usar y desarrollar muchas habilidades e intereses que los estudiantes poseen.

2. DEBATE DE LAS MASAS

OBJETIVO

Concentrarse en la construcción de un argumento y refutación mientras se involucra un gran número de alumnos.

METODOLOGIA

• Divida el curso en dos grupos, afirmativo y negativo.
• Luego divida cada grupo en dos otra vez, creando los primeros afirmativo y los segundos afirmativos, y los primeros negativo y los segundos negativos.
• Selecciones un tópico que le es familiar o conocido a los alumnos
• Comience preguntando a los primeros afirmativo que se pongan de pie y presenten un argumento, deberán exponer no más de 30 segundos.
• La clase entera deberá tomar nota y enumerar cada argumento presentado en primer término- Si hay cinco oradores en el grupo afirmativo primero, cuando hayan finalizado de hablar, cada alumno deberá tener una lista con los argumentos enumerados del uno al cinco.
• Antes de que el primer afirmativo comience, enumere los primeros negativos e infórmeles que serán responsables de refutar el argumento afirmativo correspondiente.
• Una vez que los primeros afirmativos hayan respondido, el segundo grupo de afirmativos deberá estar listo. su objetivo es defender uno de los argumentos afirmativos originales atacando a la respuesta negativa a ese argumento.
• Otra vez, cada persona tiene un numero, así se esperara que el afirmativo tres defienda el argumento afirmativo tercero.
• el segundo grupo de negativo completa el proceso de acuerdo con el mismo sistema.

3. REPORTEROS DEL DEBATE

OBJETIVO

Involucrar a los estudiantes que están atendiendo el torneo de debate, pero que no están listos para participar.

METODOLOGIA

• Solicítele a nuevos o potenciales miembros de un equipo que asista a un torneo. Dígales que traigan un anotador y solicíteles que actúen como reporteros del torneo.
• Los reporteros deberán tomar nota de las convenciones, o de las reglas informales, del debate que observen para crear una lista de reglas de un buen debate.
• Los estudiantes tratan de identificar cinco cosas que los equipos ganadores realizan bien.
• Los ensayos resultantes o las listad de reglas pueden ser incluidas en la gacetilla informativa del equipo.

4. DEBATES SPAR

OBJETIVO

• Familiarizar a los estudiantes con la idea de argumentar, formulando preguntas, y juzgando la fuerza de los argumentos que compiten.

METODOLOGIA

• Liste en el pizarrón un número de tópicos comunes y fáciles para debatir . Que dos alumnos pasen al frente.
• Después de tirar la moneda , el estudiante ganador elige un tópico y el perdedor elige el lado en que va a participar (negativo o positivo)
• Cada debatidor tiene cinco minutos para prepararse.
• Luego se presenta el siguiente debate rápido.
• Afirmativo constructivo (90 segundos)
• Cruce (60 segundos)
• Oratoria de apertura del negativo ( 90 segundos)
• Cruce ( 60 segundos)
• Cierre del afirmativo ( 45 segundos)
• Cierre del negativo ( 45 segundos)

• Para que el ejercicio funciones rápido, dos estudiantes se pueden ir preparando mientras otros dos están debatiendo.
• el debate duran aproximadamente como el tiempo de preparación.
• Al seguir el debate la clase y el instructor o entrenador pueden tener la oportunidad de discutir argumentos contundentes, estrategias y objetivos para trabajar en el futuro.

5.PARLAMENTO DE ESTUDIANTES

• OBJETIVO

Utilizar un debate ampliado para posibilitarle a los estudiantes que consideren y discutan una variedad de propuestas para modificar distintas políticas.

METODOLOGIA

• Dividir a la clase en tres o mas partidos políticos. Si ellos desean pueden poner un nombre a su partido político y crear una filosofía , pero no es necesario.
• Pídale a cada alumnos que prepare un proyecto de ley ( una propuesta política, una nueva ley, o un cambio a una ley existente.)
• Realice una lista de todas los proyectos de ley de cada partido
• Permítale a los miembros de cada partido político mirar la lista de los proyectos de ley propuestos por los otros dos partidos. Deben seleccionar por lo menos la mitad de los proyectos de ley para oponerse.
• De a los alumnos diez minutos de preparación para que puedan pensar acerca de cómo defender su propio proyecto, y como atacar a los proyectos que su partido ha decidido oponerse