Programa IDEP (International Debate Exchange Program)

Selection Camp. Campo de Selección
NFL (National Forensic league)
IDEA (International Debate Education Association)
DOS (Departamento de Estado. EEUU)
En Argentina, RED sin fronteras/ Aulas sin fronteras de Poder Ciudadano
Fecha: 27, 28 y 29 febrero 2004
Capacitadores: Nina Watkins y Hernán Bonomo. Integrantes de IDEA (International Debate Education Association) y participantes del Programa IDEP

Se llevó a cabo el Programa Internacional de Intercambio y Debate (IDEP), en el que 12 alumnos y 3 profesores seleccionados de todo el país, compartieron sus experiencias y fueron capacitados en debate con formato en el Hotel Castelar (Avda. de Mayo 1152, Buenos Aires).

La convivencia entre los 12 alumnos y los 3 profesores tuvo como foco la realización de una experiencia de aprendizaje e intercambio sobre debate y participación cívica. Como el programa se desarrolló íntegramente en inglés, fueron asistidos por los integrantes de International Debate Exchange Program (IDEA), Nina Watkins y Hernán Bonomo.

Al término del encuentro, se seleccionaron cuatro alumnos y un profesor, que fueron acreedores de una beca de estudio a Estados Unidos para participar durante 3 semanas de un programa intensivo de capacitación e intercambio internacional en debate.

El Programa Internacional de Intercambio y Debate fue el resultado de un acuerdo entre la Red Sin Fronteras, impulsada por Aulas Sin Fronteras de la Fundación Poder Ciudadano, IDEA y la National Forensic League (NFL), y el Departamento de Estado de los Estados Unidos (DOS).

Se habían generado muchas expectativas en relación al evento y no era para menos: correrían por carriles paralelos dos acontecimientos de operación simultánea, lo que de antemano implicaba para los organizadores de estas convenciones la exigencia de aplicar una organización "de precisión" a la hora de satisfacer las necesidades de los participantes.
En el Salón Dorado del Hotel Castelar, se realizó una conferencia de presentación en la que oraron Oscar Rassori, titular de “Red y Debate Sin Fronteras”, Argentina y Hernán Bonomo y Nina Watkins de IDEA. Ellos destacaron, entre otros temas de interés, la importancia de este suceso "para abrir brechas formativas en lo que respecta al desarrollo y la concepción del lenguaje como una herramienta de confrontación y conocimiento".
Hernán Bonomo, un joven argentino que reside hace dos años en los Estados Unidos como representante del área de América Latina para el programa IDEA, comentaba entre bastidores su sentimiento de plenitud por ver concretada la misión de traer esta propuesta a nuestro país. Entre otras cosas explicó que la intención es "llevar la consigna del debate y la relación de confrontación a diversos países para que se logre insertar como práctica habitual la idea de la participación y discusión en las relaciones sociales". También comentó que en Estados Unidos, “Debate and Confrontation” se implementó como materia extracurricular en algunos institutos educativos y universidades.

Convivencia y Debate
Los verdaderos protagonistas de esta jornada fueron:

Los 12 alumnos: Daniel Chiappero y Sofía Cuggino de Las Varillas, Córdoba; Marilín Mansilla y Melisa Martino de Ramona, Santa Fe; Celeste Kreff de Villa Regina, Río Negro, Juan Manuel Mamberti y Marianela Piagentini de Allen, Río Negro; Gabriela Ribotta y Luciana Flores Bassino, Buenos Aires; Paula Pérez Ghiglia y Jésica Sarmiento de Bariloche, Río Negro; y Natalia Andrea Dal Molin de Rosario, Santa Fe.

Los tres docentes a cargo : Alejandro Harari, de Córdoba, Nora Papajorge, de Buenos Aires; y Viviana Crovatto, de Río Negro.

Interesante como práctica e innovador por la propuesta, los adolescentes comenzaron el programa de "Convivencia y Debate" con bastante prolijidad y algo de timidez.
Al principio cada alumno comenzó por presentarse y comentar sobre sus experiencias de vida, proponiendo temas o problemáticas de sus ámbitos locales. Para agilizar la reciprocidad comunicacional, se les propuso varios ejes conceptuales para que eligieran algunos en común y pudieran iniciar el debate. En este primer día el tiempo fue ocupado básicamente en encontrar esos puntos de contactos. En líneas generales, el acto estuvo muy concurrido, contando con la presencia de autoridades educativas, padres, alumnos de las escuelas participantes, docentes representantes de las provincias que también eran partícipes, y una estimable presencia de público en general

Las Reglas del Debate:
Sin duda la Jornada de Debate entraba en su "zona caliente". En esta oportunidad las reglas de confrontación consistían en dejar sólo a los chicos con los tres profesores finalistas bajo la supervisión y coordinación de los representantes de IDEA. Allí, bajo este contexto competente, se generaron temáticas en común, donde cada uno expuso puntos de vistas y confrontaron posiciones.

Según explicaron los responsables de este "torneo retórico", el virtual "ganador" no fue escrutado y elegido por "un jurado" sino que se erige por el mismo "juego argumental". El hecho de fundamentar e imponer un argumento decanta automáticamente a un "ganador" y un “perdedor”.

En este aspecto, IDEA estableció que iba a premiar a un grupo de cuatro alumnos y un docente con un viaje a Estados Unidos y becas para participar del curso educativo durante tres semanas en Washington DC y participar en el Torneo Internacional de Debate (International Debate Tournament) conjuntamente con otros ocho países (China, Estados Unidos, Haití, Moldova, Rusia, Uzbekistán, Sud África y Zimbabwe) durante el mes de junio de 2004.

Becarios elegidos para representar a la Argentina en Estados Unidos:

Alumnos: Juan Mamberti - Allen (Río Negro)
Paula Pérez Ghiglia - Bariloche (Río Negro)
Jessica Sarmiento - Bariloche (Río Negro)
Gabriela Ribotta - Banfield (Bs.As.)
Profesora: Nora Papajorge - Banfield (Bs.As.)
Fecha viaje a EEUU: 3 al 26 junio de 2004

ARGENTINA INTENSIVA

En el último fin de semana de febrero, Nina Watkins y yo fuimos a Buenos Aires a conducir el grupo de selección del Programa de Intercambio Internacional de Debate (IDEP) en Argentina. Fue un programa intensivo de actividades en dos días, desde el debate hasta un juego de ejercicios en temas tales como la diversidad cultural y los derechos humanos. El grupo incluía a doce estudiantes secundarios y tres profesores de todo el país. Mas tarde, nosotros seleccionamos cuatro estudiantes y un profesor para participar en la próxima etapa del programa IDEP, en Estados Unidos en Junio. El campo tuvo lugar en un agradable hotel en el centro de Bs. As.

Llegamos en una calurosa y soleada mañana de un viernes, y encontramos este grupo de ansiosos chicos y profesores esperándonos, en la sala del hotel. Bienvenidos de nuevo a Buenos Aires... ¿Qué les llevó tanto tiempo? ¿Dónde empezamos?

Estábamos registrándonos en la recepción del hotel, luego de nueve horas de vuelo; nos miramos y pensamos – ¡Wow, esto si va a ser realmente intensivo!

Y este fue el espíritu de la experiencia entera: intensa, llena de energía, y divertida. Fue extraordinario pasar esos casi tres días intensivos con estos chicos, argentinos como yo, pero creciendo en un país tan diferente al que yo vi cuando tenia su edad.

Estos son los chicos de la democracia, ellos saben que la democracia en Argentina es tan vieja como la edad que ellos tienen, y son concientes de su valor y costos desde que el reciente pasado en Argentina se cruza con el presente en bases diarias. Sin embargo, es asombroso ver la evolución de sus opiniones, especialmente los relacionados con temas como la libertad civil, las cosas que les gusta hacer, la música que escuchan y los problemas que poseen como miembros activos de la sociedad. A veces, era como verme a mí mismo reflejado a través de los músicos argentinos que les gustan, los compositores que eran jóvenes cuando yo tenia esa edad, pero que todavía captan su atención. Más frecuentemente, les gustan cosas que yo no he escuchado, y ellos nunca han escuchado música que simbolice ser joven quince años atrás. Más importante, la fractura que dividía a los jóvenes argentinos a favor o en contra de la dictadura militar parece ser esfumada por un acuerdo común en las dimensiones y el costo de la violencia, así como también de la tragedia de los años pasados.

Mientras debatían sobre temas como la censura, los participantes hicieron evidente la forma en que los tiempos han cambiado. Fue sorprendente para mi escuchar argumentos cuestionando los límites entre lo público y privado, y la necesidad de proteger a los individuos de la excesiva libertad del medio. Libertad excesiva, algo impensable para la generación de sus padres, e incluso mía, era ahora desarrollada como un interés legítimo. Por supuesto, ellos estaban hablando de las celebridades y los paparazzi, pero igual, esto indica como la libertad en discusiones políticas están ahora dadas por supuestas y ya no son vistas como un tema por el cual pelear. Y esto no es un tema menor, ya que durante los ‘90 muchos políticos se convirtieron en celebridades, y muchas celebridades en líderes políticos. Esto creo un ambiente confuso, donde los políticos y el mundo del espectáculo estaban mezclados en el mismo barro.

En el pensamiento actual, la gente joven dice: “bien, tenemos libertad, ahora trabajemos en las herramientas para administrarla apropiadamente”. Esto muestra cuan responsables son estos jóvenes.

Cuando Raúl Alfonsín -el primer presidente elegido después de la dictadura- asumió en 1983, dio un excelente discurso. El archivo de la democracia vino después de un largo y doloroso proceso donde la todos habían perdido su libertad y muchos sus vidas. Por eso la democracia era vista como una clase de varita mágica, capaz de todo. En ese discurso, el presidente elegido dijo: “La democracia alimenta, la democracia cura, y da trabajo”. Y llevó un largo tiempo para darse cuenta que la democracia recién estaba empezando, y que la llave del asunto era actualmente lo que podíamos hacer con ella. Muchos años de preguntarnos que era lo que estaba mal, que nos estaba pasando, nos hemos ganado la democracia y somos libres de discutir lo que queramos, analizamos el pasado y pusimos las cabezas del régimen represivo en prisión, pero igual la democracia no nos trae prosperidad... ¿que esta mal?? Hoy, la democracia es vista como lo que significa, una herramienta para el desarrollo que tiene que ser adaptada permanentemente.

Estos jóvenes nos mostraron los resultados de un largo proceso de reforma educativa que se esta llevando a cabo desde las generaciones criadas bajo el régimen autoritario, hasta los adolescentes de hoy, capaces de ser participantes activos en sus comunidades, igual que esos en los ’70, pero ahora más capaces de escuchar a otros que piensan diferente y dispuestos a respetar a esos diferentes.

Concluimos el fin de semana con debates en español. Era notable ver la diferencia en los propios chicos debatiendo en su propio idioma, revelando la pasión que antes estaba escondida tras la falta de ingles. Aunque las dificultades con el ingles son limitadoras para las experiencias del intercambio internacional, esta claro que son muy capaces de sacar ventaja de estas experiencias de debate, no solo para ellos mismos, sino también para su comunidad. Debemos mencionar lo difícil que fue seleccionar a los participantes para la otra etapa del programa, ya que fue genial trabajar con todos ellos.

A la mañana del lunes, después que el programa había terminado, el teléfono me despertó. Era Nina, asombrada con una enorme y ruidosa demostración de la unión de trabajadores marchando para apoyar al presidente Kirchner, un Peronista, pasando justo enfrente del hotel en su camino al congreso. Esa mañana, el presidente estaba dando el discurso de los Estados de la Unión en el congreso. Las calles estaban cubiertas con posters de Perón y Evita, y la multitud cargaba letreros con citas y lemas de sus antiguos discursos, todavía muy presentes en los políticos argentinos. Ellos estaban cantando la marcha peronista, golpeando bombos, y gritando lemas como “este es el verdadero peronismo, y los otros son el gorilismo” para separarse de la gran parte de la oposición que son peronistas también. Como mencione anteriormente, era el pasado cruzando la línea del presente del país de nuevo, pero esta vez en forma de demostraciones, una tradición que has sido una larga parte del folklore político de Argentina.

Escrito por Hernán Bonomo.

Traducido al castellano por Marianela Piergentili
(Allen, Río Negro)
Argentina

Testimonios de Alumnos Campo de Selección

INFORME FINAL

Por mi parte, creo que esta experiencia me enseño mucho, tanto en lo educativo como en lo humano.

Primero que nada, eso de estar conviviendo con personas provenientes de otras ciudades, que probablemente jamas las hallamos visto o que ni siquiera sabíamos que existían, es una de las cosas que mas valoro. No solo conocerlos, sino también estar trabajando con ellas, compartir ideas, diferir en pensamientos. Ahí es donde entra el debate. Fue muy lindo como, con diferentes juegos y actividades, nos enseñaron no solo el formato que ellos planteaban, sino también a conocer la realidad de nuestro compañero y poder ponerse en su lugar, lo que marca una paso muy importante para comprender mejor a la sociedad actual. Como todos sabemos, no existe el pensamiento único, cada uno tiene derecho a expresarse ya sea de una u otra manera, y esto cambia de acuerdo a la realidad en la que se vive.

Por otro lado, en nuestro país, no existe motivación alguna para los jóvenes referidas al estudio o mas específicamente a la educación. Una vez conocida esta técnica de debate veo que es un incentivo para el conocimiento ya que al intervenir en tópicos de gran interés social, en los cuales podemos sentirnos incluidos, uno se moviliza a buscar la información, y hace que el aprendizaje sea rico y de propio interés.

A partir de esto me he propuesto, como integrante de este grupo, que esta técnica sea conocida en mi comunidad, acercando a mis pares al conocimiento del mismo a través de charlas y practicas que vallan mejorando con la adquisición de experiencia.

Marianela Piergentili
CEM 71 "Mariano Moreno"
Allen - Rio Negro
Argentina

FINAL REPORT

In my opinion, I believe that this experience has taught as much in the educative point of view as in the human.

First that nothing, that thing of being coexisting with people coming from other cities, places that probably we had never been or maybe we didn't know they exist, is one of the things I value the most. Not only getting to know them, but also working with them, sharing ideas, differing in toughs. There is where the debate enters. It was pretty cool to see how, with different games and activities, they taught us, not just the format that they raised, but also to know the reality of ours mates and to be able to put ourselves in the others place, which marks a time very important to include/understand better the present society. As we know, there's not a unique thought, each one has the right to express either of one or another way, and this changes according to the reality in which it is lived.

On the other hand, in our country there isn't a motivation for young people referred to the study or more specifically to education. Once we know this technique of debate I see that it is an incentive for the knowledge, since when taking part in topics with great social interest, in which we can feel including, one is mobilized to look for information and it causes that the learning is rich and of self interest.

From this I have seted out, like a member of this group, to make this technique well-known in my community, approaching to my pairs the knowledge of the same one through chats and practices that they fence improving with the acquisition of experience.

Marianela Piergentili
CEM 71 "Mariano Moreno"
Allen - Río Negro
Argentina

INFORME FINAL DE CELESTE KREFF

Mi experiencia en este proyecto fue muy buena e enriquecedora. No fui al viaje de EE.UU, pero de todas maneras aprendí mucho. Aprendí a convivir con personas que no había visto nunca y a poder respetarlas. El trabajo que fuimos realizando esos tres o cuatro días en Buenos Aires fue muy bueno. Nos enseñaron un poco de lo era el debate, de lo cual yo no sabía nada. La convivencia me ayudo para poder mejorar un poco mi idioma.

Durante esos días tuvimos que hacer ejercicios como para prepararnos para que el ultimo día de convivencia hiciéramos un debate. El debate final, me costo mucho, estaba muy nerviosa y no me pude expresar mucho. Por esa razón tengo ganas de seguir practicándolo.

Aunque yo no aprendí tanto como los chicos becados me pareció muy bueno que se realicen programas como estos, porque ayudan a las personas a que puedan mejorar su cultura y educación. Y no solo eso, también a que crezcan como personas y que puedan conocer otras culturas diferentes.

Lo que me pareció interesante es tener que hablar de temas que son nuevos para la sociedad y tener que tener una postura sobre el mismo. El no poder elegir de que lado estas en un tema frente a un debate me parece que es una manera de aprender mas como manejarte en un tema y como piensa el otro.
No solo pude llevarme bien con mis compañeros, sino que logre tener una amistad bastante fuerte con varios de los chicos. Actualmente nos visitamos en alguna ocasión. Y con los otros mantengo una comunicación por medio de internet. Pero no tuve ningún problema con ninguno de ellos.

Como objetivo de todo este programa seria bueno poder armar clubes de debate acá en Argentina para que muchas personas puedan conocer lo que es esto y para que puedan ver ellos mismos, con sus experiencias lo bueno que es poder tener la libertad de expresarse.

Mi proyección estaría dada en tanto conectarme asiduamente con los becarios para lograr más aprendizajes y de esta forma hacer de poder hacer de agente multiplicador en mi comunidad. Una vez que esto pudiera darse podríamos proyectar encuentros zonales favoreciendo nuestro crecimiento en la participación ciudadana.

Celeste Kreff.
Colegio Nacional número 11-
ECOMANÍA

FINAL REPORT:

My experience in this project was very good and enriching. I did not go to the U.S.A., but all the same I learned a lot. I learned to coexist with people I had never seen and to be able to respect them. The work which we were making those three or four days in Buenos Aires was very good. They taught us a little about was is debate, which I did not know anything. The coexistence helped myself to be able to improve a little my language. During those days we had to make exercises to prepare ourselfs for a final debate. Which cost me a lot, I was very nervous and I could not express my self very good. For that reason I have the desire to continue practicing debate. Although I did not learn so much as the ones who won the a scholarship, it seemed very good to me that programs like these are made, because they help people to improve their culture and education. And not only that, they grow as better people and they get to know about other different cultures.
What it seemed to me interesting, was to speak about subjects that are new in society and to have a position about the same one.
Not to be able to choose on which side (con or pro)of the subject to be in a debate seems to me like a way of learning how to handle a debate and to understand the opposition`s thinking. Not only I had a good relationship with my companions, but I also managed to become really close to several of the guys. At the moment we get together in some occasions. And with the others I maintain a communication by Internet. But I did not have any problems with any of them. A really good goal for this program could be to create debate clubs, here in Argentina, so that many people can know what is this about and so that they see by themselves, with their own experiences, the good thing that is to be able to have the freedom to express yourself. My projection would be given as to keep assiduously in touch with the scholarship students as to learn and to work as a multiplying agent in my community. Once this occurs, we could project zonal meetings to favour our citizen participation.
Celeste Kreff. Colegio Nacional número 11- ECOMANÍA

IDEP – International Debate Exchange Program

Testimonios de Alumnos

Llegamos el viernes por la mañana y luego de habernos instalado en el hotel, decidimos recorrer las calles de Buenos Aires. Visitamos la Casa Rosada y el Cabildo.
Por la tarde realizamos una actividad de integración grupal donde se intercambiaron ideas y se expusieron las distintas zonas en las que vivimos.
El sábado comenzamos con el Programa de Debate, a cargo de Nina Walkins y Hernán Bonomo, donde participamos los doce alumnos y los tres profesores.
En la primera actividad cada uno describió su personalidad y un compañero debía encontrarlo. También argumentamos sobre diferentes temas actuales.
En la siguiente actividad exploramos el impacto de la cultura.
El domingo participamos en una conversación sobre derechos humanos, en la cual cada uno expuso su opinión.
En la siguiente actividad formamos grupos y creamos una cultura propia con sus respectivos elementos de identificación.
Luego realizamos un debate en ingles y finalizando la tarea charlamos en grupos reducidos en privado con los evaluadores.
Finalmente realizamos un debate en castellano.

Aprendimos a opinar y aceptar diferentes opiniones, a convivir con gente de diferentes culturas y pensamientos, a respetar tiempos. Tuvimos la suerte y la posibilidad de conocer mucha gente y hacer nuevas amistades, a demás aprendimos la estructura de un debate.

Las propuestas que nos surgieron luego de la capacitación son las siguientes:

Melisa Martino
Marilín Mansilla
E.M.P.I. Nº 3023
Ramona - Santa Fe